บาคาร่าออนไลน์ การปกป้องอาณัติการผลิตความรู้ของมหาวิทยาลัย

บาคาร่าออนไลน์ หากมหาวิทยาลัยยอมจำนนต่อความอยากที่จะส่งเสริมความเท่าเทียมทางสังคมโดยเสียค่าใช้จ่ายในการผลิตความรู้ พวกเขาจะจบลงด้วยการให้ “การศึกษาที่ไม่ดีสำหรับทุกคน” นักสังคมวิทยาชาวสเปน Manuel Castells เตือนนักวิชาการและนักศึกษาชาวแอฟริกาใต้ในการประชุมครั้งล่าสุดที่ Stellenbosch University ประเทศแอฟริกาใต้

Castells กล่าวว่าสถาบันอุดมศึกษามีบทบาทสำคัญในการสร้างผลิตภาพ

ทางเศรษฐกิจรูปแบบใหม่ในยุคข้อมูลข่าวสาร ตัวอย่างเช่น ในการตีความและทำความเข้าใจข้อมูลขนาดใหญ่ แต่ความสามารถในการสร้างความรู้และความเข้าใจใหม่นั้นขึ้นอยู่กับการรักษาเอกราชทางวิชาการ และส่งเสริมสหวิทยาการให้มากขึ้น

นักสังคมวิทยาที่มีชื่อเสียงกำลังพูดในการประชุม Science Fridays @Stellenbosch เมื่อวันที่ 27 กรกฎาคม ซึ่งจัดโดยศูนย์ความเป็นเลิศด้านไซเอนโทเมตริกและนโยบายวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม (SciSTIP) ของมหาวิทยาลัย

ศาสตราจารย์ Nico Cloete ผู้อำนวยการ Centre for Higher Education Trust (CHET) ใน Cape Town และศาสตราจารย์ Johan Muller ศาสตราจารย์พิเศษประจำศูนย์เน้นย้ำถึงความสำคัญของการรักษาแหล่งความคิดสร้างสรรค์และการผลิตความรู้ในมหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้ สำหรับการวิจัยเกี่ยวกับการประเมินผล วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (CREST) ​​ซึ่งเป็นเจ้าภาพ SciSTIP ที่มหาวิทยาลัย Stellenbosch

จุดแข็งที่โดดเด่น

Cloete ตั้งข้อสังเกตถึงความสามารถในการผลิตความรู้ที่แข็งแกร่งของมหาวิทยาลัยวิจัยในแอฟริกาใต้ เมื่อเทียบกับสถาบันหลักในประเทศแอฟริกาอื่นๆ ซึ่งนักศึกษาส่วนใหญ่ – ประมาณ 90% – เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี

อย่างไรก็ตาม เมื่อไตร่ตรองถึงสิ่งที่เขาอธิบายว่าเป็นการจัดลำดับความสำคัญของความเท่าเทียมโดยมีค่าใช้จ่ายในการพัฒนานโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาใต้ เขาแสดงความกังวลว่าจุดแข็งที่แตกต่างนี้ ซึ่งได้รับการระบุว่าเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายการวิจัยและสนับสนุนการศึกษาระดับอุดมศึกษา 10 ปีใน การศึกษาในแอฟริกา (HERANA) ถูกคุกคามมากขึ้นเรื่อยๆ

มุลเลอร์กล่าวว่าจุดแข็งของมหาวิทยาลัยวิจัยอยู่ที่ความสามารถในการผลิต 

โดยใช้แนวคิดจากเศรษฐศาสตร์ “สินค้าที่ไม่ใช่ของคู่แข่ง” นั่นคือความคิดมากกว่าแค่ผลิตภัณฑ์ แม้ว่าการตีความแนวคิดที่เกิดภายในระบบการศึกษาระดับสูงอาจนำไปสู่การสร้างระบบใหม่ ผลิตภัณฑ์ และแม้กระทั่งตลาด แต่กระบวนการสร้างความคิดเองจะต้องไม่ถูกจำกัดโดยความต้องการของตลาด ซึ่งพยายามผูกขาดความคิดอย่างต่อเนื่อง ทำให้พวกเขากลายเป็น “คู่แข่ง” สินค้า” เพื่อสร้างกำไร

ในสิ่งที่เขาอธิบายว่าเป็น “การเต้นรำแห่งความรู้และการพัฒนา” มุลเลอร์กล่าวว่าผู้สนับสนุนการเติบโตภายในเชื่อว่าโรงงานแนวคิด (มหาวิทยาลัย) จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนอย่างเหมาะสม เขากล่าวว่ามหาวิทยาลัยชั้นนำในการศึกษาของ HERANA ได้เสนอคำเตือนเกี่ยวกับความท้าทายแบบทวีคูณที่เกิดขึ้นเมื่อเศรษฐกิจของประเทศติดขัดและการผลิตความรู้ล้มเหลวเนื่องจากขาดความสามารถ

Inter-disciplinarity

Castells กล่าวว่านวัตกรรมสามารถส่งเสริมผ่านสหวิทยาการที่มากขึ้นภายในมหาวิทยาลัย: “นวัตกรรมเกิดขึ้นในรอยแตก”

โดยเน้นที่สังคมและวัฒนธรรมมากกว่าพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ที่แสดงถึงสาขาวิชาต่างๆ เขาแนะนำว่า “สนธิสัญญาสันติภาพ” จะต้องตกลงกันระหว่าง “ฝ่ายสงครามภายในวิชาการ”

ในขณะที่เขารับทราบถึงความสำคัญของชุดเครื่องมือแนวความคิดที่พัฒนาขึ้นภายในแผนกต่างๆ เขาสังเกตว่าการตอบสนองเชิงวิชาการอย่างสร้างสรรค์ต่อโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วอาจท้าทายข้อจำกัดทางญาณวิทยาและการอ้างสิทธิ์ของผู้ปกครองต่อผู้มีอำนาจที่สนับสนุนโดยอาจารย์ที่ต้องการปกป้องแพทช์ของพวกเขา

นอกจากนี้ พวกเขาควรต่อต้านคำหยาบคายของตลาดที่พยายามกำหนดรูปแบบผลลัพธ์เพื่อผลกำไร และแนวโน้มของรัฐบาลที่จะกำหนดแนวทางของผู้บริหารที่ยับยั้งนวัตกรรม เขากล่าว

ในเรื่องนี้ เขาสังเกตเห็นความตึงเครียดเชิงสร้างสรรค์ระหว่างวิทยาศาสตร์กับการเป็นผู้ประกอบการภายในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศ และความสำคัญของการต่อต้านแรงกดดันทางการค้าที่กัดเซาะความเป็นอิสระทางวิชาการในการผลิตความรู้

ในคำต่อท้ายหนังสือของเขาCastells ในแอฟริกา Castells อ้างถึงมหาวิทยาลัยว่าเป็น “สนามรบที่เด็ดขาดและความหวังของเราสำหรับอนาคตที่ดีกว่าท่ามกลางความมืดมิดในปัจจุบัน” เมื่อกลับมาที่แนวคิดนี้ระหว่างการอภิปรายที่สเตลเลนบอช เขาชี้ไปที่ความขัดแย้งที่มหาวิทยาลัยต้องเผชิญในฐานะสถาบันที่ต้องการเสนอความชอบธรรมให้กับสถาบันทางการเมือง ในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมรูปแบบใหม่ขององค์กรทางเศรษฐกิจซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิวัติทางเทคโนโลยีระดับโลก บาคาร่าออนไลน์